Specjaliści SPK
Agnieszka Hryckowian – koordynator,
pedagog specjalny, surdopedagog, oligofrenopedagog, socjoterapeuta
Zakres udzielanych konsultacji:
- metody nauczania języka polskiego osób niesłyszących,
- rozwijanie komunikacji u młodzieży niesłyszącej,
- alternatywne i wspomagające metody komunikacji u dzieci niemówiących lub z trudnościami komunikacyjnymi,
- wzbogacanie warsztatu pracy nauczycieli i osób pracujących z osobami niesłyszącymi
- radzenie sobie z zachowaniami trudnymi uczniów ze spektrum autyzmu, z zespołem Aspergera w środowisku szkolnym i pozaszkolnym;
- ocena funkcjonowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
- metody pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym na terenie klasy oraz w pracy indywidualnej,
- pomoc w konstruowaniu Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych
Monika Grzelak – pedagog szkolny,
surdopedagog, oligofrenopedagog, socjoterapeuta
Zakres udzielanych konsultacji:
- pomoc w uzyskiwaniu wsparcia finansowego oraz rzeczowego od instytucji pomocowych, a także w załatwianiu spraw formalnych w ww. instytucjach.
- postępowanie z trudnymi zachowaniami dzieci i młodzieży
- współpraca z rodzicami w zakresie podejmowania działań edukacyjnych, wychowawczych i terapeutycznych
- agresja w szkole , strategia rozwiązywania sytuacji konfliktowych
- poradnictwem z zakresu diagnostyki przyczyn niepowodzeń szkolnych i wychowawczych oraz sposobów ich eliminowania
Zenona Glanc
surdopedagog, oligofrenopedagog, socjoterapeuta
Zakres udzielanych konsultacji:
- tłumacz polskiego języka migowego
- tłumaczenie PJM>PL PL>PJM
Małgorzata Szemraj-Poborska
surdopedagog, oligofrenopedagog, terapeuta pedagogiczny, trener Treningu Widzenia, ekspert MEiN
Zakres udzielanych konsultacji:
- pomoc w konstruowania Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania i Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych,
- radzenia sobie z problemami edukacyjnymi i zaburzeniami zachowania wynikającymi z różnorodnych niepełnosprawności i problemów komunikacyjnych (u osób z wadą słuchu, ze spektrum autyzmu, z zespołem Aspergera, niepełnosprawnych intelektualnie),
- wskazówek odnośnie pracy terapeutycznej z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie i z wadą słuchu,
- wsparcie nauczycieli i specjalistów w zakresie pracy z uczniem z wadą słuchu, m.in. pomoc w diagnozie, doborze metod, dostosowań uwzględniających specyfikę funkcjonowania dzieci i młodzieży z wadą słuchu,
- pomoc rodzicom w wyborze jak najlepszej formy kształcenia w szkole lub placówce oświatowej dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego,
- pomoc w zakresie metod terapii widzenia, poprawy wzroku za pomocą ćwiczeń i zmiany nawyków używania oczu, przezwyciężania różnorodnych problemów wzrokowych niezbędnych do działania w specyficznych warunkach (trudności w nauce, praca przy ekranach, nietypowym oświetleniu, itp.).
Izabela Kowalczyk
neurologopeda, surdopedagog, oligofrenopedagog,
Zakres udzielanych konsultacji:
- koordynator w zakresie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka
- zaburzenia mowy i komunikacji
Ingrid Karolczak-Rutkowska
oligofrenopedagog, surdopedagog,
Zakres udzielanych konsultacji:
- radzenie sobie z zachowaniami trudnymi uczniów ze spektrum autyzmu, z zespołem Aspergera w środowisku szkolnym i pozaszkolnym;
- ocena funkcjonowania uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym.
- metody pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym, znacznym na terenie klasy oraz w pracy indywidualnej,
- pomoc w konstruowaniu Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych.
Magdalena Szostak
terapeuta wczesnego wspomagania, filolog, terapeuta pedagogiczny, realizator szkoły dla rodziców i wychowawców, trener umiejętności społecznych, surdopedagog, oligofrenopedagog,
Zakres udzielanych konsultacji:
- uczeń z autyzmem, z zespołem Aspergera w szkole i klasie – organizacja pracy,
- opracowywanie planów aktywności
- informacje na temat metod pracy , w tym trening umiejętności społecznych
opracowywanie Indywidualnych Programów Edukacyjno – Terapeutycznych na określony etap edukacyjny i ich modyfikowanie.
